Как устроен мозг?

[*Сказка на Ночь*]

Ученые обнаружили неизвестное науке состояние сознания, возникающее во время молитвы01.09.2005

Московские ученые нашли научное обоснование тем переменам, которые могут возникнуть в жизни человека после молитвы.

В знаменитой "Бехтеревке" - Санкт-Петербургском психоневрологическом НИИ им. В.М.Бехтерева - в лаборатории нейро- и психофизиологии провели серию уникальных экспериментов, пишет газета "Комсомольская правда".

"Сняв десятки электроэнцефалограмм, показывающих процессы, происходящие в мозгу человека во время молитвы, нам впервые удалось зарегистрировать удивительные явления", - говорит руководитель одной из лабораторий Института профессор Валерий Слезин.

Издание напоминает, что до сих пор наука знала три основных состояния головного мозга: бодрствование, "быстрый" и "медленный" сны. Между тем опыты В.Слезина обнаружили еще одно, которое можно назвать "молитвенным" бодрствованием. В этом состоянии кора мозга как будто отключается, но восприятие информации человеком идет, минуя мыслительные процессы и анализ.

"Мне кажется, - продолжает Слезин, - хотя пока я не могу этого доказать, что в подобном состоянии сознание начинает существовать вне тела".

По его мнению, "молитвенное" бодрствование, когда мозг находится в "младенческом" состоянии, необходимо нам так же, как и остальные состояния". Если оно отсутствует в жизни, то нарушается гармония в организме и появляются болезни.

"Недаром в Евангелии сказано: будьте, как дети, и спасетесь. А во время молитвы разрушаются патологические связи между нейронами, человек расслабляется, перестает думать о болезни, и самое главное - он избавляется от страха перед заболеванием!" - отметил профессор.

Источник: JesusChrist.ru

[Админ]

Я всегда верил в то, что есть Высшие силы,
а это еще раз доказывает мои продположения.

[GreenHammer]

а это еще раз доказывает мои продположения.
Если честно, это ничего не доказывает.
По его мнению, "молитвенное" бодрствование, когда мозг находится в "младенческом" состоянии, необходимо нам так же, как и остальные состояния". Если оно отсутствует в жизни, то нарушается гармония в организме и появляются болезни.
Есть куча людей, которые молятся и всё равно болеют, а есть те кто ни молится и здоровы как быки.

А во время молитвы разрушаются патологические связи между нейронами, человек расслабляется, перестает думать о болезни, и самое главное - он избавляется от страха перед заболеванием!
Вот как раз многие пока здоровы не молятся, а как заболеют, сразу начинают вымаливать здоровье.
А вообще молиться надо уметь, я например не умею.

[*Сказка на Ночь*]

Паркер,
это ведь не я написала...во многом мое мнение не совпадает...
я к примеру считаю..что не надо уметь молиться..я вот почитала..так покланиться..да так нагнуться..да под таким градусом...мне не понравилось...бог если есть...он и так услышыт..
я с ним разговриваю иногад..он конечно не может так уж прямо ответить..но я зна,что он слушает..я всегда рядом с собой чувствую кого-то кто меня защищает..за спиной..))

[GreenHammer]

всегда рядом с собой чувствую кого-то кто меня защищает..за спиной..))
Ну, говорят у каждого человека есть ангел-хранитель, а Бог вряд ли может за всеми уследить.

[*Сказка на Ночь*]

Ну, говорят у каждого человека есть ангел-хранитель, а Бог вряд ли может за всеми уследить
да..я знаю..)я знаю как вызывать ангела хранителя...но это мой волшебный секрет...

[GreenHammer]

да..я знаю..)я знаю как вызывать ангела хранителя...но это мой волшебный секрет...
Забавно миллионы людей не знают как это делать, а ты знаешь?

[*Сказка на Ночь*]

Паркер,
да вот так...он всегда приходи на помощь..никогда ещё такого не было..чтобы он не помог мне..я даж не знаю....как его имя...
чего тут забавного..?

[GreenHammer]

Соня,
Ну, тебя послушать, так всё легко и просто.

[*Сказка на Ночь*]

Паркер,
ню..я волшебница...))в мире много элементарных,протсых вещей..человек думает..а какже что-то сделать..а решение рядом...
все оказывется просто...)

[†Raven†]

Надо же, наконец-то на головы учёных свалилось великое озарение. И хотя данная статейка вызывает у меня серьёзные сомнения в плане достоверности, всё же хочу отметить, что описанные "факты" не выглядят чем-то ошеломительным. Пусть ещё съездят в Китай в монастырь Шаолинь и снимут электроэнцефолограммы у тамошних монахов. А то уж больно хочется знать в каком состоянии находится их мозг, когда в состоянии транса об их головы ломают кирпичи, когда они останавливают дыхание и сердцебиение, и когда их кожу невозможно порезать острейшим лезвием.
я к примеру считаю..что не надо уметь молиться..я вот почитала..так покланиться..да так нагнуться..да под таким градусом...мне не понравилось...бог если есть...он и так услышыт..
Хех, ты неверно понимаешь обряд молитвы.
Ну, говорят у каждого человека есть ангел-хранитель, а Бог вряд ли может за всеми уследить.
На правах оффтопа: Бог ни за кем не следит, он вообще не вмешивается в дела людей (по крайней мере так гласит христианское учение).

[GreenHammer]

он вообще не вмешивается в дела людей
А разрушение Содома и Гоморы, а Вселенский Потоп, а приход Иисуса - это разве не вмешательство?

[*Сказка на Ночь*]

Хех, ты неверно понимаешь обряд молитвы
тут нечего понимать..я просто разговариваю с ним,это чувствовать надо))А разрушение Содома и Гоморы, а Вселенский Потоп, а приход Иисуса - это разве не вмешательство
вот-вот..))он вмешиваеться..токо сторается делать это не заметно..))

[GreenHammer]

вот-вот..))он вмешиваеться..токо сторается делать это не заметно..))
Да стереть в пыль два города и затопить всю планету - это незаметно?

[†Raven†]

А разрушение Содома и Гоморы, а Вселенский Потоп, а приход Иисуса - это разве не вмешательство?
Ну вообще-то эти вопросы не ко мне, я сам многого в Библии не понимаю.;)

[*Сказка на Ночь*]

Да стереть в пыль два города и затопить всю планету - это незаметно?
я не то хотела сказать..смысл в том..что дела делаються..какие-то я явления..дела..но человек не знает,что это Бог делает..)))он может делать это через людей))..и т.п..)

[GreenHammer]

что дела делаються..какие-то я вдления..дела..но человек не знает,что это Бог делает..)))
Несколько раз перечитал, но смысл упорно ускальзывает от меня.

[*Сказка на Ночь*]

Паркер,
ню..Бог может творить чудеса и ужасы..через людей..понимаешь?

[GreenHammer]

ню..Бог может творить чудеса и ужасы..через людей..понимаешь?
Можно пример?
Я считаю люди сами творят чудеса и ужасы.

[*Сказка на Ночь*]

Можно пример
в том-то и дело..что примера как такового и нет наверно..так как мы не знаем..юог это сделал..или человек..))гы..запутала я тебя...
Я считаю люди сами творят чудеса и ужасы
да..иногда творить чудеса помогает Бог..))

[GreenHammer]

в том-то и дело..что примера как такового и нет наверно..
Ага, я так и думал.

гы..запутала я тебя...
Скорее себя

[*Сказка на Ночь*]

Скорее себя
неа..я то всё понимаю..)))а объяснить не могу))))

Ага, я так и думал
ничего-то ты не понял..)))

[GreenHammer]

ничего-то ты не понял..)))
неа..я то всё понимаю..)))а объяснить не могу))))
Потому и не понял.

Ну хоть какой-нибудь пример-то можно.
Одно дело, когда косвенная помощь, другое когда имеет место какое-то вмешательство.

[*Сказка на Ночь*]

Паркер,
я наверно имела в виду косвенную помощь..этои есть вмешательсвто...

[ТимофейЕцков]

Обраружили, говорите, новое состояние сознания? Срочно все читаем книгу Петра Успенского "В поисках чудесного. Фрагменты неизвестного учения", написанную в 20-х годах ХХ века. Там заявляется, что существуют иные состояния сознания, которые не признаются наукой. Есть сон, есть "бордствование", которое на самом деле есть разновидность сна, и есть "объективные" состояния сознания, которые вызываются наркотическими средствами, гипнозом или волевым усилием. Говорилось, что на пути к освоению вызова объективного сознания волевым усилием научиться правильно молиться критически необходимо

Молитва бывает разная. Если человек просто произносит слова, это не молитва. Разговор с Богом тоже нельзя приравнивать по эффекту с молитвой, так как при этом состояние сознания человека не может меняться, то же самое с вымаливанием - это не молитва

Одна из древнейших и простых молитв, возникшая на территории древнего Египта, следующая: человек сидит на коленях с прямой спиной, подносит ладони к лицу, затем наклоняется к земле и прикасается ладонями к земле, всё время что-то мыча (наверное, типа мантр). Заметьте - никакой хвалы божеству.

В книге говорится, что есть семь "типов" людей. Человек номер 1-3 обладает только первыми двумя типами сознания (это почти все люди на планете), номер 4 - частично обладает объективным сознанием, далее по нарастающей.

Что даёт такое сознание? Человек может творить чудеса - и не только уровня той ерунды, когда можно ходить по стёклам или сидеть на гвоздях.

Кстати, там же описываются индийские "факиры", которые являются "учениками" особых школ. Представитель последней приходит в семью и покупает маленького ребёнка, а в "школе" над последним проводят "опыты", гипнотизируют, закладывают в подсознание "слово", которое может вызывать у него иное состояние сознание, в котором он не чувствует боли, и спустя годы отпускают. И такие люди удивляют прохожих, что могут сидеть на гвоздях и не чувствовать боли. Но они даже не понимают природы своей "силы"

[GreenHammer]

В книге говорится, что есть семь "типов" людей. Человек номер 1-3 обладает только первыми двумя типами сознания (это почти все люди на планете), номер 4 - частично обладает объективным сознанием, далее по нарастающей.
Нельзя ли тут поподробнее?

в "школе" над последним проводят "опыты", гипнотизируют, закладывают в подсознание "слово", которое может вызывать у него иное состояние сознание, в котором он не чувствует боли, и спустя годы отпускают. И
Давно об этом догадывался. Таким образом ведь можно создать уберзольдеров, которые не будут чувствовать боли и можно попытаться захватить весь мир...
Интересно почему учёные так мало занимаются этим вопросом?

[ТимофейЕцков]

Интересно почему учёные так мало занимаются этим вопросом?
Ещё как занимаются, просто об этом не трубят - в тех же США публика на уши станет, и второй срок президентства можно сказать сойдёт на нет. Плюс сильнейший стимул науки - холодная война.

Нельзя ли тут поподробнее?
Человек №1 - человек действия, для того, чтобы обрести иное сознание ему легче идти по пути факира (настоящего, а не подделки, о котор. я писал). Это значит, что воля, необходимая в саморазвитии и для достижения третьего и четвёртого сознания, достигается физическими лишениями - например, один настоящий факир в Индии сидел на гвоздях двадцать лет не слезая (естественно, попа должна была за такое время с гвоздями срастись), а его ученики за ним убирали и кормили. Однако это не значит, что если вы человек действия вам надо будет поступить именно так

Человек №2 - человек духа. Ему легче идти по пути монаха - пути духовной воли.

Человек №3 - йогин, человек разума. Развивают волю медитации и другие восточные методики. Часто школы йогинов присматривают себе учеников среди факиров (так как оба явления наблюдаются в Индии), воля которых уже сформировалась. Однако часто у индийских факиров к этому моменту здоровье сильно надорвано и приходится его долго восстанавливать.

Этим типам соответствует всё население планеты. Это механистичные люди. Они обладают только состояниями сознания "сон" и "бодрствование", третье и тем более четвёртое состояние сознания проявляются очень редко и вспышками, но не могут быть вызваны волевым усилием - только с помощью наркотиков или гипноза. Именно с этим связывают различные чудеса

Далее приведу фрагменты книги:

Человек номер семь - это такой человек, который достиг полного развития, возможного для человека, который обладает всем, чем может обладать человек, т.е. волей, сознанием. постоянным и неизменным Я, индивидуальностью, бессмертием. а также многими иными свойствами, которые мы в своей слепоте и в своем невежестве приписываем себе. Лишь тогда, когда мы до известной степени понимаем человека номер семь и его свойства, мы можем понять и те постепенные переходы, которыми к нему приближаемся, т.е. понимаем процесс возможного для нас развития



Человек номер шесть стоит очень близко к человеку номер семь. Его
отличает от человека номер семь только то обстоятельство, что некоторые из его качеств еще не стали постоянными.

Человек номер пять также является недостижимым для нас стандартом,
так как это человек, достигший единства.

Человек номер четыре - это промежуточная стадия. Я поговорю о нем
позднее.

Человек номер один, два и три - это люди, образующие механическое
человечество и пребывающие на том же уровне, на каком они родились.

Человек номер один - это человек, у которого центр тяжести психической
жизни лежит в двигательном центре. Это человек физического тела, у которого двигательная и инстинктивная функции имеют перевес над эмоциональной и мыслительной функциями.

"Человек номер два - это человек на том же уровне развития, но его
эмоциональный центр совпадает с центром тяжести психической жизни. Это
человек, у которого эмоциональная функция имеет перевес над всеми прочими,
человек чувств, эмоций.

"Человек номер три означает человека на том же уровне развития; но у
него центр тяжести психической жизни лежит в интеллектуальном центре, т.е.
мыслительная функция получает преобладание над двигательной, инстинктивной и
эмоциональной функциями; это человек рассудка, который ко всему подходит с
точки зрения теорий и умственных соображений




Человек номер четыре не рождается готовым. Он рожден как номер один,
два или три, и становится номером четыре только в результате определенного рода усилий. Человек номер четыре - это всегда продукт школьной работы. Он не может ни родиться, ни развиваться случайно, в результате ординарных влияний, воспитания, образования и тому подобного; человек номер четыре уже стоит на уровне, отличном от уровня номер один, два и три; он имеет постоянный центр тяжести, состоящий из его идей, его оценки работы, его отношения к школе. Вдобавок, его психические центры уже начали приходить в равновесие; в нем один из центров не может иметь такого преобладания над другими, как это бывает у людей первых трех категорий. Он уже начинает познавать себя, начинает понимать, куда идет.

Человек номер пять уже достиг кристаллизации; он не может измениться
так. как изменяется человек номер один, номер два или три. Но нужно
отметить, что человек номер пять может появиться в результате как
правильной, так и неправильной работы. Он может стать номером пятым из
номера четвертого; но он может стать номером пятым, не побывав номером четвертым. В этом случае он не способен развиваться далее, стать номером шестым и седьмым. Чтобы сделаться номером шестым, он должен вновь расплавить свою выкристаллизовавшуюся сущность, намеренно утратить свое бытие в качестве человека номер пять. Этого можно достичь только путем ужасных страданий. К счастью, такие случаи неправильного развития бывают очень редко


Если интересно, то почитай В поисках чудесного (1512 КБ) (http://rapidshare.com/files/18796503/Uspenskii.exe.html) - здесь и другие книги Успенского, что я ещё не прочитал. Просто если я начну пересказывать или цитировать, больно много уйдёт времени и места, а выкидывать из книги целые абзацы не желательно

[gudman]

Состояние сознания. А их много таких состояний. Человек на войне, к примеру. Люди меняются, а война делает с сознанием человека много жутких вещей. Есть у меня знакомый, служил в Афгане. Рассказывал интересную историю.
Служил, в боях участвовал... и всё, прошло два года - пошёл на демобилизацию. Едут группой - он и ещё несколько человек в грузовике. И тут откуда-то стрельба. Грузовик останавливается, бойцы выскакивают и прижимаются к земле. В руках автоматы, но куда стрелять - непонятно. Залегли, головы прижали. Сзади фонтанчики, спереди фонтанчики... некуда ползти. Вроде бы жутко: стреляют, а откуда - не поймёшь. И тут все пятеро начинают буквально в голос хохотать. Вот над самой ситуацией. Дембель, они уже почти что гражданские люди, едут на аэродром - и тут такое. Смешно же. Лично мне не показалось такое смешным. На войне, в такой ситуации у человека отрубается чувство страха. У некоторых, не у всех, конечно. Страх, инстинкт самосохранения... Во время ВОв тысячи случаев, когда десятки людей, не согласовывая друг с другом творили такое, что у немцев глаза на лоб лезли. Солдаты хватали знамёна и шли в полный рост, и за ними шли ещё десятки людей - шли в атаку. Когда флагоносца убивали или ранили, другой боец хватал знамя и держа над головой шёл вперёд. Это - не выдумки, это реальность. Это не было повсеместно, но это было. Объяснить это с точки зрения психологии или физиологии трудно, видимо, связано с адреналином или "мужским гормоном".
А тут... Молитвенное состояние. Если человек искренне верит всем своим существом (что бывает нечасто) - то да, он может сам погружать себя в такое состояние - бог (нету в русском языке правила, согласно которому это слово должно писаться с большой буквы) или ещё что-то к этому отношения не имеют поскольку не существуют. Вот так. Всё зависит от самоощущения человека.

[ТимофейЕцков]

Пример хороший. Шоковая ситуация временно изменяет сознание бойцов. Если верить Гурджиеву, то они на подсознательном уровне ощущали, что смерть - это не конец.

Кстати, этот же мистик дал настолько правильное толкование смеха! Это когда человек одновременно получает и положительные и отрицательные эмоции (но чтобы понять, что так и есть, нужно читать книгу). Однако смех как он говорил есть и выброс излишков накопленной энергии (а иногда и более), и если ты стремишься к саморазвитию, желательно смеха не допускать

Я иду пятым путём самосовершенствования (о нём написано в конце книги Успенского), и поэтому некоторые вещи мне трудно отбросить. Я не могу без смеха смотреть на жизнь!

Человеческое подсознание фиксирует даже такие незначительные объекты или моменты из жизни, о которых человек не всегда может вспомнить, установили британские ученые. Проведя исследование, ученые пришли к выводу, что коммерческая реклама, рассчитанная на подсознание, может быть весьма эффективной. Подобная реклама, впервые появившаяся в 1950 году, позднее была запрещена в Британии, но до сих пор разрешена в США (!)

Сканирование мозга, проведенное учеными, показало, что запоминать большой объем информации могут лишь люди, чей головной мозг обладает дополнительным потенциалом. В то же время подсознание может хранить информацию в других разнообразных форматах, и человек даже не догадывается, какое количество информации откладывается у него в голове ежедневно

То, что подсознание хранит огромный объем разнообразной информации, о которой человек даже не догадывается, было известно достаточно давно. Новизна исследования, проведенного британцами, заключается в том, что впервые доказана связь между хранящейся в подсознании информацией и психологическим состоянием человека. Семерым добровольцам, участвовавшим в эксперименте, через специальные очки проецировали изображения неярких повседневных объектов, таких как утюг, в один глаз, и изображения контрастных мигающих объектов - в другой. Из-за очень ярких изображений никто из участников эксперимента не осознал, что другим глазом они видели более спокойные картинки. Другая часть эксперимента заключалась в том, что участников попросили выбрать букву Т из большого количества других букв, а затем предложили более сложное задание: выбрать из тех же букв белую Н и синюю З.

В ходе первой части задания ученые наблюдали активность в той части коры головного мозга, которая отвечает за подсознание: все участники эксперимента выбрали нужную букву бессознательно. А вот во второй части задания понадобилось больше концентрации внимания, так как к буквам был добавлен еще и цвет. В этом случае никакой активности на подсознательном уровне учеными зафиксировано не было.

"Если потенциал человеческого внимания исчерпан, и человек больше не в состоянии запомнить что-либо сознательно, мозг автоматически закладывает информацию, которая "не поместилась" в основной базе данных, на подсознательный уровень", - объясняет ученый-нейролог Бахадор Бахрами. Новые исследования помогут понять, насколько человеческое подсознание способно оказывать влияние на психику и мозг людей. В дальнейших исследованиях британские ученые намерены проследить взаимодействие с подсознанием не только визуальных объектов, но и слов

[Shift]

Паркер
я к примеру считаю..что не надо уметь молиться..я вот почитала..так покланиться..да так нагнуться..да под таким градусом...мне не понравилось...бог если есть...он и так услышыт..


Ну. Это не обязательно.

[ТимофейЕцков]

бог если есть...он и так услышыт
во-первых, не "бог", а "Бог" если ты верующая. А во-вторых, что значит "не надо уметь молиться"? То есть я буду лежать на кровати и просить боженьку подать мне жену красивую и скатерть-самобраночку, не прилагая никакого труда? Вообще поклон издревле является символом уважения (только не цепляйтесь за ироничные поклоны, которые есть извращение старых принципов)

[Shift]

во-первых, не "бог", а "Бог" если ты верующая. А во-вторых, что значит "не надо уметь молиться"? То есть я буду лежать на кровати и просить боженьку подать мне жену красивую и скатерть-самобраночку, не прилагая никакого труда? Вообще поклон издревле является символом уважения (только не цепляйтесь за ироничные поклоны, которые есть извращение старых принципов)

В смысле не обязательно детально поклоняться. Под таким то градусом, глаза в ту то сторону:blush2:

[Mr.Metis]

Память многолика.
Память — это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без памяти не был бы человеком. Любая простая или сложная деятельность (чтение, письмо или осмысливание собственного поведения) основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти, по крайней мере, несколько секунд. Если бы не было памяти, мы не могли бы понять ни одного предложения, так как, не успев дочитать до конца, забыли бы его начало. Информация от наших органов чувств была бы бесполезной, если бы память не сохраняла связи между отдельными фактами и событиями.
Память многолика. Существует - определенный запас слов, сведений, понятий, образов, которые хранятся в памяти, как в арсенале, всю жизнь; это собственное имя, образы папы и мамы, родной язык, черты и особенности того места, где человек родился и т. д. Все это долговременная память. Но существует и кратковременная память. Например, нужно не забыть сказать сыну, чтобы он надел чистую рубашку, не забыть купить газету и т. п. Но вот день прошел, и многие подробности, связанные с ним, отходят на задний план. В этом случае информация хранилась недолго: секунды или минуты. Такая память и называется кратковременной. Различие этих видов памяти физиологически подтверждается различными следами, хранящими информацию.
В памяти выделяются три взаимосвязанных процесса: запоминание, сохранение и воспроизведение.
В зависимости от установки на длительность сохранения выделяются память краткосрочная и долговременная. Различие этих видов памяти физиологически подтверждается различными следами, хранящими информацию.
По материалу, сохраняемому памятью, ее можно разделить на память когнитивную, эмоциональную и личностную. По модальности сохраняемых образов - память словесно-логическая и образная. Обычно уровень их развития у индивида неодинаков, и это позволяет говорить о преобладании одного из типов памяти.
Среди характеристик памяти выделяются такие природные свойства, как:
• скорость запоминания - количество повторений, нужное для удержания информации в памяти;
• объем запоминания;
• скорость забывания - время, в течение коего запомнившееся хранится в памяти;
• длительность сохранения;
• точность.
Профессионализация памяти, овладение мнемотехникой, упражнения в запоминании и сохранении информации, особенности требований к его воспроизведению показывают влияние деятельности на развитие памяти. Память - не только дар природы, но и результат целенаправленного воспитания.


Природа мудра и экономна. Каждый человек, какими бы слабыми способностями он ни обладал, может усовершенствовать свою память за счет разнообразных приемов запоминания, способов обработки информации.
Эти приемы — своего рода надстройка над природной памятью. Назовем ее культурной памятью. Совершенно очевидно, что чем сильнее природная память и более развита культурная, тем больше, прочнее, точнее, быстрее и надежнее запоминает человек. Каким образом особенности природной и культурной памяти человека проявляются в его жизни?
Если человек просто заучивает, многократно повторяя материал, зазубривает его или быстро запечатлевает, как бы фотографирует, то такое запоминание называется механическим, или непосредственным, т. е. без средств. А что такое запоминание без средств? Это не что иное, как работа природной памяти. В тех случаях, когда человек старается запомнить, ищет для этого какие-то способы или приемы, осмысливает материал и т. д., речь идет о принципиально ином, качественно более высоком запоминании, о логическом (опосредованном, т.е. с помощью средств).
Другими словами, в этом случае речь идет о культурной памяти. Как бы ни была сильна природная память, ведущая роль принадлежит культурной, ибо только благодаря приемам запоминания человек становится способным управлять процессом запоминания и, следовательно, управлять собой.

Возможности природной памяти у каждого свои. В среднем количество непосредственно запомненной информации для взрослого человека колеблется в пределах от 5 до 9 единиц (7± 2). Причем, объем природной памяти зависит от характера запоминаемой информации: человек в обычных условиях может запомнить 8 десятичных знаков, 7 букв (расположенных не по алфавиту), 4—5 цифр, 5 синонимов. Количество опосредованно запомненной информации может резко возрастать. Человек может помнить целые поэмы, параграфы, молитвы... Это происходит потому, что данную информацию осмысливает, погружается в нее, пропускает через свой опыт, душу и сердце. Примеров безграничности опосредованной памяти мировая история накопила множество: великий полководец Александр Македонский, знавший тысячи своих солдат по именам, легендарный президент США Т. Рузвельт, помнивший не только своих помощников, но и членов их семей, хранивший в памяти их имена, проблемы, интересы... Известный советский психолог А. Р. Лурия в течение тридцати лет наблюдал за журналистом С. В. Шерешевским, который запоминал все, никогда ничего не записывая. Он запоминал слова, придавая им форму и цвет, запах, а его зрительные образы сопровождались вкусовыми, звуковыми ощущениями.

Однажды С. В. Шерешевский, прослушав тон частотой 2000 колебаний в секунду, заявил: «Похоже на розово-красный фейерверк, вкус — отвратителен, что-то вроде пересоленных щей... Им можно поранить руку».
Необыкновенные способности С. В. Шерешевского объяснялись тем, что он придумал свой способ запоминания: создавал зрительные образы, картинки и ассоциации, связанные с материалом, который требовалось сохранить. Все исследователи называли память С. В. Шерешевского феноменальной. Видимо, секрет этого феномена можно объяснить следующим образом. Во-первых, его непосредственная память, та, которая была дана от природы, оказалась очень сильной. Во-вторых, этот человек сумел развить свою природную память, достроить ее целой системой способов запоминания. Этот путь открыт для каждого из нас. Нашу память можно сравнить с домом, где фундамент составляет природная память, а все остальные конструкции — культурная. Получается, что каждый может быть и архитектором, и строителем своей памяти. В качестве строительных материалов будем использовать различные способы осмысления, обработки информации. Эти способы начали придумывать уже наши далекие предки. Еще до н. э. были известны приемы великих древних ораторов, которые произносили длинные речи без бумажки. Секрет был прост: каждая часть доклада соотносилась оратором с какой-либо комнатой его дома. А свой дом все знают и хорошо помнят. Выступая, оратор как бы переходил из одной комнаты в другую. Этот прием сейчас называют мнемотехническим, или мнемотехникой.

Итак, из чего в принципе может состоять развитая культурная память? Во-первых, надо всегда помнить, что почти любой материал можно разделить на части, группы. Этот прием называется группировкой. Например, в любом параграфе можно выделить вступление, основную часть, заключение, выводы. Кроме того, материал можно разделить на определенные, четко обозначенные части — классы. Другими словами, классифицировать информацию. Например, выделить: животных и растения, существительные и глаголы, знакомые слова и незнакомые, простые и сложные и т. д. Это прием называется классификацией. В этом случае нагрузка на память уменьшается ровно во столько раз, на сколько частей или классов был разделен необходимый для запоминания материал.


С древних времен человек пользуется одним набором приемов для улучшения памяти. А есть ли у вас проблемы с памятью, или сильно выраженные сильные стороны памяти?
Как вы преодолевали барьер слабой памяти? (если такой был).

[Алира]

Очень интересный пост.
Память вещь действительно многоликая...
Сотовые номера запоминаются, а дни рожденья нет...

[Mr.Metis]

А я не способен запоминать на слух. Для меня необходимым условием запоминания является зрительный контакт с запоминаемым материалом.
В детстве я от этой особенности памяти очень сильно страдал - на заучивания четверостишья у меня уходило пол часа и больше. Просто пытка. Позже я понял, в чем ошибка - я все заучивал на слух (заставлял сестру мне диктовать, а для нее это тоже не в удовольствие).
Зная особенности собственной памяти и используя их, можно достичь хороших результатов в учебе, работе.

[*Сказка на Ночь*]

во-первых, не "бог", а "Бог" если ты верующая
мне как-то всёравно как писть..бог это не имя...чтобы его писать с большо йбуквы..не достопримечательностьи не город...и т.п..вот Христос я никогда с маленькой буквы не напишу..а бог....это бог..и токо бог..

Вообще поклон издревле является символом уважения понимаю..но вот повлонятся под каким-то определённы мнаклоном..да с поранзному сложенными руками..да..и т.д....уж извените...То есть я буду лежать на кровати и просить боженьку подать мне жену красивую и скатерть-самобраночку
знаешли...у людей разные желания...не прилагая никакого труда?
самотяр что назвать трудом...пойти самому на стл накрыть и сказать боуг спасибо..что пока ты накрывал дом не обвалился..и ты не обжогся...или просто волятся..и думать о том,что ты хочешь...никогда нельзя уповать на бога....и какие-то там силы..надо и самому что-то делать..это раз..
а вто вторых...с чего ты взял..что молитва..это обязательно просьба...

[Texic]

мне как-то всёравно как писть..бог это не имя...чтобы его писать с большо йбуквы..не достопримечательностьи не город...и т.п..вот Христос я никогда с маленькой буквы не напишу..а бог....это бог..и токо бог..
Да вообще то Бог и есть имя, как например Алах или Будда.
я к примеру считаю..что не надо уметь молиться..я вот почитала..так покланиться..да так нагнуться..да под таким градусом...мне не понравилось...бог если есть...он и так услышыт..
Если ты веришь в бога( это ко всем), не нужно это как то проявлять или доказывать. Это твоё, личное.
а вто вторых...с чего ты взял..что молитва..это обязательно просьба...
Просто так молитву не читают, она являет собой зов к Всевышнему за помощью. Молитва не роман или детектив, чтоб его читали когда вздумается.

[*Сказка на Ночь*]

Да вообще то Бог и есть имя, как например Алах или Будда.
для меня богом является..и Алах и Будда..
Это твоё, личное.
полностью согласна..и не представляю зачем это вообще нужно..кому-то доказывать..Просто так молитву не читают, она являет собой зов к Всевышнему за помощью. Молитва не роман или детектив, чтоб его читали когда вздумается.
нет..это не всегда зов за помощью...

[Texic]

нет..это не всегда зов за помощью...
А что?

[ТимофейЕцков]

бог это не имяДа вообще то Бог и есть имя, как например Алах или Будда
"бог" - это не имя, это название сущности. Но это слово по правилам русского языка нужно писать с большой буквы тогда, когда имеется ввиду один единственный Бог. Бог как один из нескольких - например, Зевс - пишут с маленькой буквы

Например, наше Солнце пишут с большой буквы, остальные солнца - с маленькой.

Насколько знаю, Аллах - это тоже не имя, а "Бог" на их языке

понимаю..но вот повлонятся под каким-то определённы мнаклоном..да с поранзному сложенными руками..да..и т.д....уж извените...А ты думала, почему именно так правильно молиться? Корни этого идут очень глубоко, в ту пору, когда молитва была не такой. Но пожалуй, без знания эзотерики я не смогу чётко определить природу. Наверняка что-то связанное с дыханием. Мой совет: не игнорируй советы прошлого, вдруг пригодятся.нельзя уповать на бога
У тебя явно искажённые сведения о религии. Ты сама строишь свою жизнь, но почему же при этом всё воемя нельзя уповать на Бога?
Бога нужно благодарить за жизнь, которую он тебе дал, а не льстить и задабривать его словами, что какой он хороший, что крыша не обвалилась. Иначе в следующий раз крыша может всё-таки обвалиться.
А что?
"Славься, Боже!"

[Texic]

"Славься, Боже!"
На меня это не действует.]:>

[*Сказка на Ночь*]

Мой совет: не игнорируй советы прошлого, вдруг пригодятся.
не игнорирую...у каждого свои понятия...и мысли...но прошлое я н е игнорирую..не надо делать вывода только по чему-то одному...но почему же при этом всё воемя нельзя уповать на Бога?я не говорю..что совсем нельзя...просто есть люди...которые сами ничегоне делают..а молются и думают..о том..какбы им бог помог..подпл им счастья...а сами ничего для этого не делают...всё зависит от человека...
Бога нужно благодарить за жизнь, которую он тебе даля каждый день его благодарю за это....
а не льстить и задабривать его словами, что какой он хороший, что крыша не обвалилась.
я к примеру сказала..не надо это ко мне приписывать...естественно,что крыша не обвалилась..так бы отнялась та жизнь,которую он дал...это всего токо пример...Иначе в следующий раз крыша может всё-таки обвалиться.
я про то и говорю...что он может отнять...благодарить,за то что крыша не обвалилась тоже самое...что балгодарить..за данную ему жизнь...и лести тут нету...На меня это не действует
ты и не бог...

[Texic]

ты и не бог...
Я не это имел ввиду.

[Mr.Metis]

Передается ли интеллект по наследству?
Можно ли развить способности у умственно отсталых детей?
Чем объясняется сходство в поведении близнецов — генами или воспитанием?

Практически любая культура и любое общество складывается из константной составляющей — индивидуумов, и от того, какой будет сформирована личность каждого члена общества в итоге и зависит будущее этого общества. Именно по этой причине практически в любом обществе проблеме воспитания ребенка, развитию его способностей, их выявлению всегда уделялось очень большое внимание. Важность данной проблемы была осознана человечеством очень рано, нам относительно хорошо известны, например, взгляды на воспитание личности в античной культуре и в эпоху Средневековья, но мы можем предположить, что особые системы воспитания и образования существовали и в более ранние периоды. Однако при этом выявляется некоторое различие в типах культур: одни ориентируются, скорее, на образование и относительно раннюю профессионализацию ребенка, другие — на личность Человека. Говоря иначе — что важнее, будет ли общество состоять из профессионалов высокого уровня или из гармонично развитых личностей, для которых ценности, которые можно назвать «общечеловеческими» будут важнее сугубо профессиональных? Существует и другая проблема — известно, что в ряде архаических культур (да и не только архаических) существовала так называемая «кастовость», при которой ребенок, рожденный в определенной социальной группе, должен был занять в обществе определенное положение, причем обычно такое, какое занимали его родители. Естественно при этом, что дети, наделенные от рождения особыми талантами, как теперь называют — одаренные дети, не всегда могли получить образование, необходимое для развития своих способностей. Была и другая крайность — ребенок, родившийся в семье с высоким социальным статусом не всегда обладал необходимыми врожденными способностями и интеллектом, необходимыми для того, чтобы занять место, которое изначально определял статус его рождения. В этих случаях наблюдалось определенное, как принято теперь говорить «вырождение» общества, как, например, это было в Римской империи времен упадка.

Но так ли уж однозначно отрицательна «кастовость» общества. Ведь ребенок, родившийся в среде воинов-аристократов или потомственных ремесленников, с одной стороны, должен был наследовать от своих родителей определенные склонности и способности, с другой — уже само его воспитание также неизбежно влияло на его будущую личность. Причем не только воспитание в узком смысле слова, но и вся среда, в которой существовал ребенок, среда — как определенное движение культуры.

Влияние среды и наследственность — это два важнейших фактора, определяющих развитие ребенка, но при этом довольно сложно сказать, какой из них оказывается в данном случае более важным. А данная проблема является одновременно проблемой и чисто научной, и социальной, поскольку от того, как она будет решена, в итоге зависит и будущее самого общества.
Для того, чтобы попытаться как-то ответить на этот вопрос, уже в наше время приходится проводить достаточно сложные эксперименты и иногда очень подолгу, годами накапливать материал по одной семье и по развитию детей с одним генофондом в разных социальных и культурных средах. Данные эксперименты осложнены тем, что, например, в нашей стране строго соблюдается тайна усыновления, и поэтому практически невозможно проследить развитие двух братьев, попавших на воспитание в разные семьи. В Соединенных Штатах эта тайна соблюдается не так строго, поскольку там традиция усыновления детей развита гораздо больше, и, естественно, там подобные эксперименты проводятся гораздо шире. Говоря в общем, можно сделать вывод, что все же наследственность в развитии таких приемных детей играет очень большую роль, и если у ребенка нет тех или иных врожденных способностей, на которые могли бы надеяться его приемные родители, то развить их у него практически невозможно. Однако это не означает, что у подобного ребенка вообще способностей нет. Они есть, но какие-то иные, и родители и вся система обучения и образования должны постараться их выявить. Сказанное относится, естественно, не только к приемным детям.

Другой интересной возможностью изучать детей с одинаковой наследственностью оказывается анализ стереотипов поведения и развития пар близнецов, что успешно проводится и в нашей стране. История отношения к близнецам в древних культурах и в современном фольклоре ясно показывает, что отношение к ним в обществе всегда было маркированным. Близнецам часто приписывали какие-то особые способности, их почитали, однако, с другой стороны, в самом факте рождения «одинаковых людей» иногда видели чуть ли не проклятие высших сил. Так, например, в фольклоре славян принято считать, что близнецы обладают особыми психическими способностями, могут предсказывать погоду, наводить порчу, от рождения знают травы и заговоры. Особенно опасным считался человек, у которого при рождении родился брат (сестра) близнец, но вскоре умер. Такой человек назывался «двоедушником», поскольку он один оказывался обладателем двух сознаний, двух душ. Имеют ли данные поверья какое-то реальное объяснение? Отчасти, может быть, и да. Близнецы обычно оказываются как бы замкнутыми друг на друге, поэтому иногда у них почти совсем не возникает потребности в общении ни со взрослыми, ни с другими детьми. Они, например, начинают говорить позже, чем обычные дети, но не потому, что они отстают в умственном развитии: у них вырабатываются собственные полувербальные, полутактильные системы коммуникации, которые на определенном этапе развития оказываются для них достаточными. Но при дальнейшем развитии личности ребенка как члена коллектива все это оказывается лишним, и даже — опасным. Поэтому близнецы требуют особого внимания со стороны взрослых членов общества.

[!stas!]

сообщение от texic
я не это имел ввиду.
а что тогда?

[Texic]

а что тогда?
Думаю, мой смайл будет максимум понятен каждому.]:>

[Alex]

понятен!!!!!!!

[Kord]

гад..он конечно не может так уж прямо ответить
Ну и как это понимать? Что за багохульство? А? Гы:)

чувствую кого-то кто меня защищает..за спиной
По моем тебя защищают только брат и твой парень, а не что-то там.

я знаю как вызывать ангела хранителя
Ага, я тоже знаю, только у меня всегда до золотого доходило.

А то уж больно хочется знать в каком состоянии находится их мозг, когда в состоянии транса
Ага, данный "факт" можно рассмотреть и иначе: когда человек молится, он тупо не думает.

это разве не вмешательство
А это разве было как описанно?

затопить всю планету - это незаметно?
Опять же чудовищное преувеличение, потому что невыжило бы ни одно сухопутное животное и растение, а тысячу лет, ну две, всё это не могло восстановиться.


Вот такая поговорка "бережённого и бог бережёт", "на бога уповай, а сам не плошай", она означает, что если позаботишся о чём-то сам, то бог поможет, а если нет - то нет. Тока не понятно в чём же проявится помощь бога, если ты сам обо всём позаботишься?

[Ermolai]

говорят ангел-хранителоь есть только у крещеных. У меня выходит нету, обидно, для меня крещение - просто формальный обряд где бородатый дядька брызжет водой и заставляет целовать что то там. :-/. Все равно что "вы можете создавать новые темы только зарегистрировавшись"

[Deuer]

что дает человеку изменение сознания?

[exsercrat]

Deuer,
открывает новые грани, ведь ранее изведанное предстает новыми гранями, а порой это сулит и множество новых открытий...

[Deuer]

т.е. одна и та же вещь оказывается совсем другой и не похожей на себя, если её воспринимают различные сознания?

[exsercrat]

Deuer,
различные состояния сознания предполагают различную систему восприятия (или понимания)... а поэтому может происходить такое....

[Deuer]

ну? какое? что меняет сознание, кроме восприятия?
у слепого тоже иное воприятие мира, чем у видящего, но сознание ведь одно.

[ТимофейЕцков]

когда человек молится, он тупо не думает
Когда человек пишет такие вещи, он тупо не думает. Или никогда не молился, в крайнем случае только слова произносил
Да и читать нужно внимательно: изменённое состояние сознания длится некоторое время после молитвы
Опять же чудовищное преувеличение
Да ну? все старые мифы и притчи построены на метафоре. То есть преувеличение есть, но не следует воспринимать его буквально как это делают недальновидные учёные мужи

[Kord]

длится некоторое время после молитвы
Ну да, им трудно снова начать)

[Werevolff]

Хм, это типа звука хлопка одной руки. Я это к чему? Ах да, не только христиане такое состояние испытывают. Это я про свой любимый Дзен-Буддизм. Хотите ощутить что это за состояние? Решите следующий коан:
"Монах по имени Синсо спросил у меня, куда ушел покойник, и я ответил, что смерть человека подобна превращению льда в воду", - сказал Сэппо.

"Это верно, но я бы ответил по-другому", - сказал Гэнся.

"Как бы ты ответил?"

"Смерть подобна добавлению воды в воду".

[Бамбуча]

Ну то что можно развить умственные способности у отсталых детей - факт.
Читал что в японии девочку-дауна натаскивали родители. Она девять языков знала, программу опережала лет на пять, но умерла в возрасте 14, кажется, лет.

[Kord]

что важнее, будет ли общество
А собсно для чего? Если цель создать рассу монахов, чьё влияние на природу и на свой вид будет минимальным, то достаточно и просто тупо сидеть втыкать, развивая свои личностные качества. Ну а если, всё же, цель создать жизнеспособную рассу людей, то без смешения тех, кто руководит и тех, кем руководят, было просто нельзя. Было, потому что теперь рабочий класс теряет своё значение, под наступлением машин.

Кастовость была хороша раннее, когда машин не было, и требовались очень высококваллифицированные ремесленники, чего можно было добиться только, если забить на личность человека.

[rain]

Спорить трудно, есть гении по генам, есть по воспитанию... Если человек хочет, то я уверен что он сможет развить свои навыки до любых мысленных и немысленных пределов, в том числе и умственные, другое дело что кому-то это будет сделать очень трудно, а другим почти легко, но возможно.
Многие ученые не рождались гениями, и тем не менее становились довольно не плохими деятелями науки.
Если приводить примеры гениев, то недавно по первому в "Минуте славы" был паренек, не помню, три или пять ему лет. В голове перемножал трехзначные числа, я сидел с кальком проверял ;) Причем действительно правильно, не думаю что подтасовка была.

[DrGrem]

Каким образом информация содержется в мозге? Почему во время магнитных бурь у многих болит голова? Почему при взрыве электромагнитной бомбы отключается не только чехника но и люди? Почему мы порой не можем вспомнить или запомнить нужую нам информацию и в то же время хорошо заопминаем и вспоминаем то что нам не нужно? Как устроен мыслительный пороцесс?
В этой чеме обсуждаются всё что связано с мозгом (головным и костным).

[DrGrem]

Посмотрим на разум человека и на его ум. Можно конечно в силу материального мышления людей скеазать что информация находится в голове. Но уже сейчас известно что головной мозг постоянно излучает импульсы наружу и их предназначение не известно. Вполне возможно что человеческий мозг это всего лишь приёмник и передатчик информации, а сама информация содержется в другом месте. Где? К примеру учитывая мнение Николы Тэслы, в пространстве идей, если взять восточные учения то по ним человек имеет биополе вокруг себя которое делется на спектры информационный, духовный физически и т.д. там тоже может хранится информация. Тогда получается что человек уже отчасти аморфное существо.
Далле зачем человеку тело? Возможно тело нужно для привязки полей и энергии. Тело как якорь или держатель, недаёт энергии разойтись под действием магнитных бурь, энергии космоса, солнца, воздеёствия других источников.

[rain]

Почему во время магнитных бурь у многих болит голова? Почему при взрыве электромагнитной бомбы отключается не только чехника но и люди?
Это довольно простой вопрос. Возьмем все с точки зрения физики и немного биологии. Если взять грубо, то мозг работает благодаря электронным импульсам, которые передаются по нервам. Очевидно что магнитные бури и бомбы изменяют электрический фон вокруг нас. А как известно, любая система стремится поддержать свое положение в равновесии, то есть, растет напряжение снаружи, мозг старается подавить его, увеличивая свое. К счастью, природой предусмотрен механиз отключения мозга, при сильном напряжении, поэтому мы просто теряем сознание, а не умираем (в лучшем случае, хотя бывает и иначе)это как предохранитель в электрической цепи. Воздействие магнитных бурь, очевидно, слабже, и поэтому мы просто ощущаем дискомфорт.

[DrGrem]

rain на счёт людей я не уверен но вот животные отрубаются полностью и те кто выживает полностью теряют способность к обучению, и поляризация электромагнитных импуьсов мозга меняется.

[rain]

Значит происходит что-то вроде короткого замыкания. Если в простой житейской проводке, в таком случае провода можно поменять и все, а мозг ведь не поменяешь. Я где то слышал, проводили опыт жесткий: Взяли корабль, там весь экипаж и давай в области где корабль резко менять магнитное поле, скорее всего мощными катушками. Так вот, вся электроника на корабле естественно отключилась, но не только: когда увидели людей то были в шоке. Ни одного нормального не осталось все или свихнулись или умерли. Вот так шутить с электричеством, не зная до конца его воздействия на мозг. Хотя с другой стороны очень многие пишут, что люди после удара молнии выживают, это в принципе объяснимо. При прохождении молнии она идет по воздуху, точнее по плазме, образованной из воздуха, а сопротивление плазмы практически равно нулю, так что получаем из курса школьной физики что напряжение будет минимальным, наверное именно поэтому в редких случаях человек мало подвергается воздействию молнии.

[DrGrem]

rain а ответы на остальные вопросы ты дать можешь?

[rain]

Остальное все сложнее, оно в курс школьный не укладывается)))
Ученые до сих пор бьются над этими вопросами. Единственное что пока могу сказать, это то что мозг, к сожалению или к счастью - это не просто шкафчик с полочками, с которого в любой момент можно взять все что нужно, или положить... Все намного и намного сложнее

[DrGrem]

rain тоесть впринципе ты согласин с моей теорией?

[Annihilator]

Я где то слышал, проводили опыт жесткий: Взяли корабль, там весь экипаж и давай в области где корабль резко менять магнитное поле, скорее всего мощными катушками. Так вот, вся электроника на корабле естественно отключилась, но не только: когда увидели людей то были в шоке. Ни одного нормального не осталось все или свихнулись или умерли.
"Филадельфийский эксперимент", эсминец "Элдридж" тебе в тему про Теслу http://www.tower-libertas.com/showthread.php?t=166
Что касается мозга и разума, это конечно вопрос сложный и очень спорный, что в нем да как черт ногу сломит пока разбереться, встречаются достаточно интерестные дисфункции мозга, видел программу где чувак после травмы головы не смог узнавать лица, ВООБЩЕ, даже свое собственное, это не потеря памяти, у него просто часть мозга накрылась, он глядя на человека видел каждый раз незнакомое лицо, хотя все остальное было норм. Или женищина которая не способна вилить движущеюся предметы, или чувак который видел только составные части предмета, а не сам предмет, или чувиха которая вообще осознавала только половину всего, сложно все это описать текстом на самом деле.
Экспериментально доказано, что человеческое подсознание вообще ничего никогда не забывает, доказано путем глубокого гипноза, куда и как сохраняются такие объемы инфы - загадка

[Mr.Metis]

В кибернетике при изучении объекта с неизвестной внутренней структурой используют понятие «чёрный ящик». По аналогии учёные назвали мозг «розовым ящиком», символически говоря тем самым, что работа мозга (розового по цвету) как носителя памяти продолжает в значительной степени оставаться загадкой.

Под памятью понимают свойство живых (Вопрос для дискуссии: Можно ли назвать памятью след от удара на камне? Любые изменения в живой и неживой природе? Или все-таки это свойство живых систем?) систем, в частности ЦНС, воспринимать, фиксировать, хранить и воспроизводить следы ранее действующих раздражителей. Иными словами: В результате жизнедеятельности, обучения организм (человек, животное) изменяется, иначе реагирует на те же раздражители, что является наличием следов обучения — памяти. Объем памяти, длительность и надежность хранения информации, как и способность к восприятию сложных сигналов среды и выработке адекватных реакций возрастают в ходе эволюции по мере увеличения числа нервных клеток мозга — нейронов и усложнения его структуры.

Память характерна не только для ЦНС; существует генетическая память (Вопрос для дискуссии: Существует ли память без предварительного обучения в той или иной форме?) иммунная память. Нервная память, осуществляемая ЦНС, характеризуется тем, что хранение информации о прошедших событиях внешнего мира и об ответных реакциях организма на эти события используется организмом для построения модели текущего или будущего поведения.

«Запись» информации, которая хранится в ЦНС, получила название энграммы. Хотя слово «запись» здесь весьма условно, потому что поступление и записывание информации в мозге существенно отличается от аналогичных процессов в ЭВМ, когда процесс накопления информации продолжается до тех пор, пока не прекращается внешний «ввод» или не исчерпывается информационная емкость.. В памяти человека откладывается лишь незначительная часть тех восприятий, которые поступают в ЦНС через органы чувств. Мозг человека отбирает, сортирует и хранит лишь наиболее важную, общую информацию, т. е. память человека селективна, тогда как ЭВМ хранит без разбора всю введенную информацию. Свойство избирательности, равно как и свойство забывания, позволяют мозгу не быть «затопленным» потоком непрерывно поступающих сигналов, избегая своего рода «информационной катастрофы». Условно информационная емкость коры головного мозга у человека равна примерно 3х108 бит. Если считать, что в среднем информационный поток составляет 20 бит/сек, а для хранения 1 бита требуется 10 нейронов, то за 70 лет при длительности активного дня 16 часов, общее поступление информации составит 3 х 1010 бит. Это в 100 раз больше, чем информационная емкость мозга. Отсюда следует, что храниться в мозге может не более 1 % от общего потока информации.

За отбор информации отвечает реакция внимания — один из механизмов устранения избыточности сенсорного потока и подавления многих сенсорных входов. Какую информацию мозг хорошо запоминает? Новую и значимую (интересную). (Вопрос для дискуссии: Сопоставление памяти и любви. Нужно ли запоминать то, что любишь?) При нейрофизиологическом исследовании основ памяти различают собственно механизмы памяти и регуляторные механизмы памяти, к которым относятся эмоции. Эксперименты подтверждают гипотезу, согласно которой существует исходное генетическое разнообразие нейронов различной специализации, проявляющееся лишь в том или ином поведении. Иными словами, специализация нейронов носит врожденный характер. Хотя поскольку память является интегральным целым (несмотря на многоуровневый характер: клеточный, молекулярный), аппарат эмоций может запускать в действие тот или иной уровень, включать деятельность тех или иных специализированных нейронов. При этом эмоциональная память включает память не только о самом состоянии эффекта, но и о системе запуска, то есть о ситуации, обусловившей его возникновение.

В психологии и физиологии выделяют произвольную и непроизвольную память; по характеру проявления различают образную, словесно-логическую, механическую, эмоциональную и условно-рефлекторную память ; по типу восприятия — зрительную, слуховую, обонятельную, двигательную и висцеральную память. Различают видовую память, обусловленную генетическими факторами, и идивидуальную , приобретаемую каждым отдельным организмом в процессе его жизни.

Физиологические исследования памяти обнаруживают два основных этапа ее формирования, которым соответствуют два вида памяти: кратковременная и долговременная . Каждая из них реализуется на основе различных механизмов, характеризуется различной емкостью и хранит особую форму информации. Кратковременная память имеет малую емкость и обеспечивает хранение информации в пределах секунд до десятков минут и разрушается воздействиями, влияющими на согласованную работу нейронов (электрошок, наркоз, гипотермия и т.д.). Долговременная — обеспечивает хранение информации практически на протяжении всей жизни и устойчива к воздействиям, нарушающим кратковременную память.

Образование любого вида памяти характеризуется следующей последовательностью событий: 1. — сортировка и выделение новой информации, 2. — формирование энграммы, 3. — долговременное хранение значимой для организма информации, 4. — извлечение и воспроизведение хранимой информации.

Природа энграммы неизвестна, о ней существуют лишь гипотезы, основанные на противоречивых данных. По всей видимости, появление информационного отпечатка происходит за счет изменения электрических свойств нейронов и проницаемости синаптических мембран с последующим включением ферментных систем и изменением интранейронального метаболизма.

Основные принципы усвоения и хранения информации едины для всех биологических систем. Материальным носителем видовой памяти является генетический аппарат клеток — ДНК. Что же касается механизмов образования индивидуальной памяти, в 60-х годах наиболее перспективной представлялась биохимическая теория, согласно которой в роли молекул памяти выступали РНК. Подтверждением этой гипотезы были экспериментально доказанные факты усиления биосинтеза белков и РНК: знаменитые опыты на белых червях-планариях по «переносу памяти». У планарий вырабатывали условный рефлекс избегания света. Для этого их подвергали действию электрического тока, если они попадали в освещенный участок специально сконструированной камеры. После выработки устойчивого навыка избегания света планарий умерщвляли, размельчали и затем скармливали порошок «обученных» планарий необученным. После этого у необученных планарий появлялся навык избегания света. Однако, если порошок «обученных» червей предварительно обрабатывали раствором РНК-азы, блокирующей синтез РНК, а затем скармливали его другим необученным планариям, то у них навык избегания света не появлялся. Из результатов этих опытов Мак-Коннелл делал вывод о том, что молекула РНК, являясь носителем информации в ЦНС, способна передавать память на конкретные события.

Аналогичные опыты проводились на крысах, когда при введении в мозг крыс ингибиторов, блокирующих синтез РНК, способность крыс к обучению резко падала. Проводились эксперименты, когда из мозга обученных крыс экстрактировалась РНК и вводилась в пищеварительный тракт необученных особей, которые после этого приобретали склонность к тем или иным навыкам без предварительного обучения. Но многочисленные проколы экспериментаторов привели к тому, что «биохимический энтузиазм» постепенно сошел на нет и за последние два десятилетия популярность этой теории памяти резко упала: работы, посвященные поискам магических молекул памяти, сегодня уже практически не ведутся. Хотя прямых доказательств, опровергающих биохимическую теорию тоже никому не удалось осуществить.

В настоящее время среди нейробиологов наиболее популярен комплексный подход к объяснению механизмов памяти: она представляется свойством мозга как системы в целом, а не его отдельных молекулярных и клеточных компонентов.

При детальном анализе временных характеристик памяти используют более дробное деление ее на сенсорную, или ультракороткую (длительность хранения менее одной секунды), первичную (несколько секунд), вторичную (от нескольких минут до нескольких лет) и третичную (информация хранится всю жизнь). Сенсорную и первичную память относят к кратковременной, вторичную и третичную — к долговременной памяти. Переход памяти из кратковременной в долговременную осуществляется через преобразование и упорядочивание ее следов (энграмм), в результате чего фиксация памяти укрепляется, а вероятность забывания уменьшается.

Вопрос для дискуссии: Все ли происходящие события откладываются в памяти? Концепция со времен Диогена о памяти как о бочке, в которую складываются глиняные таблички и извлекаются по мере надобности и антипод — охранительный механизм памяти, память как механизм запрещения.) (

Забывание начинается сразу же с момента восприятия окружающей среды и, постепенно затухая, продолжается в течение всей жизни. Основной отсев информации начинается при переходе из сенсорной в первичную память. В сенсорной памяти запечатлевается все, что воспринимается органами чувств.

Переход сенсорной информации в первичную память может осуществляться двумя путями. Первый путь, который характерен только для человека, заключается в словесном выражении сенсорных сигналов и их дальнейшем словесно-сенсорном закреплении в памяти. Этот путь более выражен у взрослых, чем у детей. Второй путь преобразования сенсорной памяти в первичную не имеет речевой основы. Механизм этого преобразования пока не ясен. Он свойствен всем животным и человеку, но для животных и детей раннего возраста является единственным путем преобразования сенсорной памяти в первичную.

Емкость первичной памяти меньше, чем емкость сенсорной. Часть информации первичной памяти вытесняется (забывается) вновь поступающей информацией, часть переходит во вторичную память. Этот процесс, по-видимому, осуществляется через повторные восприятия одних и тех же воздействий. Принято считать, что информация, не закодированная в виде слов, не задерживается в первичной памяти и прямо переходит во вторичную память. Только этот вид информации может быть извлечен через значительный отрезок времени. Вторичная память имеет большую емкость и длительность хранения. В отличие от первичной вторичная память организуется на основе смыслового значения информации. Если при извлечении словесной информации из первичной памяти ошибки выявляются в виде смешения сходных звуков (например, «п» и «б»), то из вторичной памяти при ошибках извлекаются разные слова, но одного и того же смысла. Информация из первичной памяти извлекается с большой скоростью, из вторичной — медленнее из-за необходимости перебора различных вариантов. Третичная память характеризуется прочной фиксацией прошлого опыта, извлекается с высокой скоростью, сохраняется даже при серьезных заболеваниях и массивных поражениях мозга, тогда когда другие виды памяти исчезают.

Вторичная и третичная память являются стабильными формами хранения информации. Различные нарушения в работе мозга, связанные со старением, склерозом кровеносных сосудов, травматическими поражениями или сильными психогенными потрясениями, ведут к неспособности образования прочной памяти из-за нарушений механизмов передачи информации из первичной памяти во вторичную. В обиходе это состояние обозначают как утрату памяти на недавние события при сохраненной памяти на отдаленные события.

(Вопрос для дискуссии: Что представляет собой материальный носитель памяти и существует ли материальный носитель? Где хранится память?)

Сложными материальными носителями памяти человека являются миллиарды нейронов и бесконечное множество связей, синапсов (греч..sinapsis -соединение, связь, специальная зона контакта) между ними. В конечном счете память — это некая последовательность событий на молекулярном уровне. Изменение процессов обмена в нейроне, включая изменения в генетическом аппарате клетки, обуславливают формирование новых синаптических связей между нейронами.

Основы современного подхода к исследованию нейронных механизмов научения и памяти заложили в начале 40-х годов ХХ века русский физиолог Иван Петрович Павлов, монреальский психолог Дональд Хебб и поляк Ежи Конорски. Они исходили из представлений о том, что процессы научения и памяти должны быть связаны с изменениями нервных сетей (нейронных ансамблей). Нервные клетки в таких ансамблях объединены в специфические сети. При формировании кратковременной памяти возбуждение циркулирует по системе циклически замкнутых нейронов в коре головного мозга и в подкорковых структурах, через которые осуществляется восприятие этой информации, ее анализ и хранение (фиксация). К показателям функционирования кратковременной памяти относят синаптический эффект изменения ядерно-ядрышкового аппарата клетки, выброс в цитоплазму нейрона биологически активных веществ и сопутствующую этим процессам перестройку обмена веществ клетки. Включение блоков долговременной памяти обеспечивается через 10 минут после прихода информации в клетку. За это время происходит перестройка биологических свойств нервной клетки.

Считается, что во время обучения в нервные клетки приходит чувствительная афферентная импульсация, которая вызывает количественную активацию синтеза РНК и белка. Это может приводить либо к установлению новых синапсов между новыми группами клеток, либо к перестройке существующих синапсов. Наряду с этим, процесс запоминания может сопровождаться активацией синтеза нуклеиновых кислот и белка. Синтезированные молекулы являются хранилищем информации. Сон работает на долговременную память. «Утро вечера мудренее» ? ночной сон с увеличенной парадоксальной фазой приводит к тому, что переработка воспринятого в увеличенную парадоксальную фазу сна приводит к разрешению любой проблемной ситуации. Изъятие нужного решения из подсознания, где находится 95% информации, происходит в стадии сна с быстрым движением глаз.

Опыты с иссечением участков коры больших полушарий головного мозга и электрофизиологическими исследования показывают, что «запись» каждого события распределена по более или менее обширным зонам мозга. Это позволяет думать, что информация о разных событиях отражается не в возбуждении разных нейронов, а в различных комбинациях совозбуждённых участков и клеток мозга. Главная роль в образовании кратковременной памяти отводится лобным долям. Поэтому после удаления лобных долей подопытные животные перестают различать определённые раздражители, действующие короткое время, и наоборот — при тестах на кратковременную память аналогичные изменения обнаруживаются только в лобных отделах коры мозга. В какой части мозга локализуются долговременная память? Опыты показали, что «кладовая памяти» находится скорее всего в височных отделах коры. Но наряду с той частью коры полушарий, которые «квалифицируются» как кладовая памяти к восприятию и хранению информации имеют отношение и остальные отделы коры. Височные доли коры являются самыми ответственными «архивариусами» долговременной памяти. Оба полушария осведомляются одновременно. Функции речи локализированы в левом полушарии, а правое воспринимает и хранит несловесные раздражения (зрительные, слуховые). И если выключить кору правого полушария, будет потеряна память на пространственные взаимосвязи, на лица, мелодии, абстрактные зрительные образы. Можно с уверенностью сказать, что существенную роль здесь играют и некоторые подкорковые образования. Нейрофизиологи доказали, что за поддержание избирательной способности памяти, за предохранение её от ошибок отвечают глубокие структуры лобных долей. Можно предполагать, что подкорковые структуры участвуют в образовании динамического «пейсмейкерного» механизма в мозге. Закодированное возбуждение, порождаемое и направляемое пейсмейкерами, передаётся на другие звенья системы при обеспечении психической деятельности.

Хотя серьёзно претендовать на роль подкорковой «кладовой памяти» может только гиппокамп (извилина полушария головного мозга, расположенная в основании височной доли), входящая в состав лимбической системы. Участие гиппокампа в процессе запоминания было доказано в конце 19 века крупным русским невропатологом Е. С. Корсаковым. Он установил в клинических условиях, что у больных, у которых по той или иной причине были повреждены оба гиппокампа, изменений личности не наблюдалось: они адекватно реагировали на особые события. Но реакции этих больных были нормальными лишь до тех пор, пока протекало событие — раздражитель. Через несколько минут после окончания его действия больной о нём начисто забывал. Они не способны усваивать новую информацию. Получается своеобразное прерывание в механизме, который передаёт информацию из кратковременной в долговременную памятью. В обычных условиях гиппокамп обеспечивает перенос информации о происходящем в данный момент событии в соответствующую «кладовую», переводит её из кратковременной памяти в долговременную. Его пирамидные нейроны способны к интеграции и дифференцированному управлению сигналами, поступающими по разным афферентным входам. По мнению некоторых учёных гиппокамп — это аппарат для учёта ошибок. Когда он отсутствует или неисправен, человек повторяет свои ошибки. Проведение огромного числа опытов помогло создать представление о гиппокампе как центре, который задерживает реакции организма. Это своеобразное биологическое «сито», пропускающие важные сведения и события в долговременную память.

Установлено, что для гиппокампа характерны тета — волны. В процессе обучения, создания кратковременной памяти и реакций на сигнал «что это?» в гиппокампе регистрируется электрическая активность с частотой в пределах тета — ритма. Отсюда тета — ритм передаётся другим образованиям, которые настраиваются на запоминание текущего события и перенос его из «кладовой» кратковременной памяти в «кладовую» долговременной памяти. Мы можем назвать тета — ритм ритмом внимания, начальной фазой образования условного рефлекса.

Итак, память как психический процесс связана с работой целостного мозга. В системе каждого анализатора происходит фиксация информации, поэтому можно говорить о памяти зрительной, слуховой, тактильной. Система памяти устроена иерархично, удивительно логично и предусмотрительно. Темено — височно — затылочная область, где замыкаются пути, идущие от различных анализаторов, имеет важнейшее значение для формирования высших психических функций. В этой области расположены образования принимающие участия в механизмах памяти. Экспериментальные и клинические исследования показали, что помимо гиппокампа, в формировании памяти имеют существенное значение такие структуры мозга, как поясная извилина, передние ядра таламуса, маммилярные тела, перегородка, свод, амигдалярный комплекс, которые составляют большой и малый круг Папеца. Центральные фигуры — гиппокамп, ретикулярная формация, миндалина.

Таким образом, мы можем нарисовать следующую картину памяти.

Большой лимбический круг — гиппокампо — сингулярная система — это «информационный» цикл. Его структуры широко принимают сенсорную информацию из различных источников и последовательно обрабатывают её на разных уровнях сложности. Второй, гиппокампо — ретикулярный цикл — регуляторный. Эта система объединяет структуры, регулирующие рабочий уровень мозга. К этому циклу примыкает дополнительная «эмоциональная» система (амигдала — гипоталамус), которая за счёт нервных и вегетативно — гормональных влияний, возникающих при эмоциях, может усиливать и продлевать возбуждение регуляторной системы. Сигнал проходит обработку «на запись» в информационной системе, только при «разрешении» со стороны регуляторной системы.

Американский физиолог Унгар связывал хранение информации в ЦНС с функцией целого ряда пептидов и белков. Он открыл, выделил из мозга крыс и расшифровал структуру одного такого нейропептида — скотофобина, состоящего из 15 аминокислот. Для того чтобы отличить вновь синтезируемый при обучении пептид от множества других, имеющихся в мозге, Унгар вырабатывал у крыс неестественный для них условный рефлекс — избегания темноты. Крыса, как ночное животное, в норме избегает света и стремится в экспериментальном открытом поле скрыться в какую — либо затемненную норку. Но как только она забиралась в темную норку, она получала удар тока. В конце концов такая крыса приучалась избегать темноты, чем существенно отличалась от своих сородичей, лишенных данного навыка. Из мозга обученных крыс Унгар выделил особый пептид (скотофобин: скотос — темнота, фобия — страх), который никогда не встречался в мозге нормальных животных. Однако вскоре выяснилось, что и скотофобин не явился той молекулой памяти, которая была бы способна записывать ту или иную конкретную информацию. По своей структуре скотофобин оказался похож на молекулу АКТГ, которая также обладала способностью улучшать формирование памяти, но не являлась специфичной ни для одного навыка.

В последние годы был открыт еще ряд веществ, влияющих на образование и консолидацию энграммы. В частности, белки — 100 и 14 — 3 — 2. Белок — 100 взаимодействует с системой сократительных белков и системой транспорта кальция в нейронах и глиальных клетках, а белок 14 — 3 — 2 участвует в процессах гликолиза в нервных клетках. Установлено, что при различных видах обучения количество этих белков в нейронах коры и гиппокампа значительно возрастает.

Некоторые гормоны также способны влиять на процессы формирования памяти. Так, вазопрессин улучшает обучение и консолидацию следов памяти, а окситоцин, напротив, вызывает забывание той или иной информации, амнезию. Эндорфины и энкефалины ухудшают формирование условных рефлексов и запоминание, но улучшают хранение уже имеющейся информации, регулируя память посредством взаимодействия с медиатором и уже через них оказывая влияние на метаболизм макромолекул. Введение адренокортикотропного гормона или его фрагментов приводит к активации нейронов во многих отделах нервной системы.

Подобные исследования имеют социальное значение. При введении в желудочки мозга энкефалины вызывают у экспериментальных животных необычайную агрессивность, изменяют их поведение, меняют взаимоотношения между отдельными особями внутри стада. Изучаются пептиды забывания, привыкания, узнавания, раздваивающие личность испытуемого. Например, описан такой эксперимент: человек запоминает информацию, пока действует введенный ему пептид, а когда кончается действие, он не может ее вспомнить. При повторном введении того же препарата пациент вспоминает ранее сообщенный ему текст. Другими словами, такой человек становится своеобразным закодированным посланием, «расшифровать» которое можно, введя ему пептид. Сравнительно недавно удалось получить ряд синтетических энкефалинов, влияние которых отличается более высокой эффективностью, чем действие нейропептидов, вырабатываемых организмом.

В последние годы большое значение придается ГАМК-ергическим механизмам в процессах памяти. ГАМК и ее аналоги существенно улучшают обучение, образование энграммы, улучшают воспроизведение хранящейся информации. Это используется, в частности, в клинике. Для улучшения ряда интеллектуальных процессов используется аналог ГАМК — ноотропил.

Все ныне существующие представления и гипотезы о нейрофизиологических основах памяти не являются до конца изученными и доказанными. В этой связи и на сегодняшний день эта проблема интригующе интересна как для физиологов, так и для психологов.

[Mr.Metis]

DrGrem
Вот это тема! Есть где развернуться.
Итак.
Постаряюсь быть последовательным.
Каким образом информация содержится в мозге?
Я решил специально создать тему по этому вопросу:
Механизмы памяти и забвения. (http://www.tower-libertas.com/showthread.php?p=35001#post35001)
Почему во время магнитных бурь у многих болит голова?
На этот вопрос можно найти ответ в теме:
Влияние магнитных бурь... (http://www.tower-libertas.com/showthread.php?t=863)

Почему при взрыве электромагнитной бомбы отключается не только техника но и люди?
Электромагнитная бомба создает электромагнитное поле высокой напряженности, которое наводит в электрических цепях ток, причем на всей ее протяженности. Так, что Системы Автоматического Выключения бессильны.
Мозг можно рассматривать, как электро-агрегат. Нейроны - это конденсаторы, а синапсы - проводники. При пропускании через синапсы электричества свыше пропускной способности вызывает их повреждение, а это значит, что связь нейронов м/у собой нарушается.
Кстати, эффект взрыва электромагнитной бомбы схож с эффектом воздействия микроволновой печки.

Но уже сейчас известно что головной мозг постоянно излучает импульсы наружу и их предназначение не известно.
Какого рода импульсы?
Электромагнитные? Если так, то это просто электромагнитный фон, обусловленный работой мозга.